小班语言教材《小黑捉迷藏》含深思适用于小班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿在和小黑捉迷藏的游戏中，感受探寻、发现的乐趣，注意观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的地方，学说：“小黑，小黑，你藏在哪儿？我藏在……”的句式，通过视听讲结合的互动方法，进步连贯表述的能力，快来看看婴幼儿园小班语言《小黑捉迷藏》含深思教材吧。
活动目的：
⒈注意观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的地方，学说：小黑，小黑，你藏在哪儿？我藏在的句式。
⒉在和小黑捉迷藏的游戏中，感受探寻、发现的乐趣。
⒊通过视听讲结合的互动方法，进步连贯表述的能力。
⒋大胆地参与讨论，了解地表达我们的看法与想法，进步求异思维。
活动筹备：
绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。
活动过程：
1、出示小黑，激起兴趣，知道小黑的基本特点
师：今天来了一位新朋友，看看，它是哪个？
师：它的名字叫小黑。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。
2、结合图片讲述故事，探寻小黑，感受探寻、发现小黑的乐趣
㈠理解故事内容。
⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和大家一块玩捉迷藏游戏了。
⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪儿呢？
师：听听小黑如何说的。（听录音）小黑如何说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？
⒊看看哪个飞来了？（蜻蜓）
师：小黑藏在了哪儿？它会如何说？这里有几个小黑？
⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪儿呢？哪个来问一问？分2组进行问答。
小黑为何要藏在小鱼的双眼里？大伙发现了几个小黑？
㈡婴幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答游戏，巩固婴幼儿对于藏的地方的理解。
这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里？ 和朋友玩玩这个一问一答的游戏。
㈢完整讲述故事。
这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，大家一块再来讲一讲。
3、游戏：捉迷藏，进一步激起捉迷藏的兴趣
师：看，老师这里也有1个小黑，哪个来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。
用小黑小黑，你藏在哪儿呢？我藏在了的句式来问答。
师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。
活动深思：
绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都很具备趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的孩子子，什么都想看一看？玩一玩？和小班婴幼儿的年龄特点非常像，他们天真无邪、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的捉迷藏就是婴幼儿喜欢的游戏之一，婴幼儿对此充满着兴趣。
在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导婴幼儿注意观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的地方，并学说：小黑，小黑，你藏在哪儿？我藏在活动中引导婴幼儿认真、细致、全方位地察看画面，让婴幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提升了婴幼儿的察看能力、语言表达能力和语言交往能力。
活动中察看小黑藏的地方的时候，不只有婴幼儿集体的学说，还有婴幼儿两两操作进行讲述，一个婴幼儿问问题，一个婴幼儿饰演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的办法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。
活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不只符合了活动内容中一个藏的特征，而且操作性强。教师和婴幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行察看、比较，看出比较合适的地方，感知到物体与环境的关系，对婴幼儿的察看力、判断力和语言表达能力都有非常大的促进用途。如此婴幼儿的兴趣会愈加的浓厚，说起来也会愈加的带劲。
活动一直在找小黑游戏中进行，不只让婴幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中获悉小黑躲在和他一样颜色的地方困难找到。活动结束前的藏小黑又是对婴幼儿常识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导婴幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐探寻、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣。
小百科：捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住双眼探寻躲藏者的游戏。最早只不过一种儿童游戏。
